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Plano de Trabalho Docente: Geografia
Eixo Temático: As particularidades dos sujeitos e suas localizações espaços-temporais.
Objetivos Gerais:
- Levar os alunos a identificarem a Africa como o continente de origem dos afrodescendentes.
- Reconhecer que este continente possui muitos pontos positivos como uma cultura, sua identidade própria e riquezas naturais.
- Respeitar as origens africanas.
- Ter mais conhecimento sobre a África.
Objetivos específicos:
- Conhecer a terra, o território e a territorialidade assumem grande importância dentro da temática da pluralidade cultural brasileira no seu processo de ensino, planejamento e gestão.
- Tratar da diversidade cultural do Brasil num contexto geográfico, cartográfico e fotográfico, visando reconhecer, valorizar e superar a discriminação aqui existente é ter uma atuação sobre um dos mecanismos estruturais da exclusão social.
- Várias as questões estruturais relacionadas à cultura africana, à população afro-brasileira e aos territórios tradicionais no país que continuam merecendo investigação, conhecimento e intervenção.
- A geografia é a ciência do território e este componente fundamental, a terra, ou o terreiro num sentido mais amplo, continua sendo o melhor instrumento de observação do que aconteceu, porque apresenta as marcas da historicidade espacial; do que está acontecendo, isto é, tem registrado os agentes que atuam na configuração geográfica atual e o que pode acontecer, ou seja, é possível capturar as linhas de forças da dinâmica territorial e apontar as possibilidades da estrutura do espaço no futuro próximo.
- Não podemos perder de vista que é a geografia que tem o compromisso de tornar o mundo e suas dinâmicas compreensíveis para a sociedade, de dar explicações para as transformações territoriais e apontar soluções para uma melhor organização do espaço. A geografia é, portanto, uma disciplina fundamental na formação da cidadania do povo brasileiro, que apresenta uma heterogeneidade singular na sua composição étnica, socioeconômica e na distribuição espacial.
Trabalho com conteúdos por serie do Ensino Fundamental:
5ª. Série:
- A população brasileira: miscigenação de povos.
- A distribuição espacial da população afrodescendente no Brasil; A contribuição do negro na construção da nação brasileira; O movimento do povo africano no tempo e no espaço; Questões relativas ao trabalho e a renda; A colonização da África pelos europeus;
- Análise de dados do IBGE sobre a composição da população brasileira por cor, renda e escolaridade no país e no município em uma perspectiva geográfica;
- Analisar aspectos demográficos da afrodescendência no Brasil;
- Discutir o preconceito nem sempre claro nas relações sociais, principalmente de trabalho;

- o conhecimento e a interpretação das estruturas espaciais existentes na formação do Brasil e sua população, tomando por base os aspectos geográficos da herança africana no território brasileiro.
6ª. Série:
- A origem dos grupos étnicos que foram trazidos para o Brasil (a rota da escravidão);
- A política de imigração e a teoria do embranquecimento no mundo;
- Discussões a respeito de práticas de segregação racial, como as acontecidas, por exemplo, na África do Sul, e nos Estados Unidos da América. Reconhecer a importância do legado histórico-cultural africano para a humanidade em geral e para o Brasil particularmente;
- Discutir a hecatombe da escravidão e as conseqüências funestas da partilha da África e das fronteiras artificiais;
- Analisar em escalas local, regional e nacional, dados estatísticos
- resgate do conhecimento sobre o continente africano no processo de ensino no Brasil. “É imperioso que crianças e jovens tenham um conhecimento mais consistente das culturas africanas na formação do povo brasileiro

7ª. Série:
- Como esta a distribuição geográfica dos quilombos contemporâneos, assim como, as suas questões fundamentais e estruturais.
- Dois pontos configuram-se como emergenciais. O primeiro deles está relacionado à desmistificação do continente africano, sobretudo nos seus aspectos geográficos e em suas relações com a formação do território brasileiro. O segundo, se refere a exclusão secular das matrizes africanas do sistema oficial brasileiro, particularmente, dos quilombos.
- resgatar a importância do conhecimento sobre o continente africano no processo de ensino do Brasil é uma premissa básica para a população passar a ter uma outra atitude de valorização das culturas africanas na formação do povo
- os livros didáticos que ignoram o negro brasileiro e o povo africano como agentes ativos da formação geográfica e histórica do Brasil. Em seguida, a escola tem funcionado como uma espécie de segregadora informal
- A África e sua diversidade religiosa e étnica.
8ª. Série:
- Fazer mapeamento dos registros municipais das comunidades quilombolas por unidade política, organizadas em folhas articuladas que cobre todo o país, com o nome da comunidade e o município do Estado correspondente, assim como, as referências sobre os territórios reconhecidos institucionalmente e os já titulados.
- Localização no mapa e pesquisar sobre a atualidade de alguns países (como vivem, população, idioma, economia, cultura , história, música, religião);
- Estudo da organização espacial das aldeias africanas (questões urbanísticas);

- Estudo de como o continente africano se configurou espacialmente: as (re)divisões territoriais;

- África e suas paisagens naturais
- As questões de pobreza e riqueza na África.
- A África e sua diversidade religiosa e étnica.


METODOLOGIAS:
- Procurar informação didáctica e geográfica pertinente e actualizada em fontes diversas, adequadas e credíveis, estando atento ao surgimento de novos dados e mostrando-se criterioso na selecção.
- Aplicar a informação didáctica e geográfica de forma adequada evidenciando sentido crítico quanto à actualização, tipo de utilização e meios.
- Interpretar correcta e criteriosamente a informação, comparando metodologias didácticas, confrontando-a com outra já disponível e credível, levantando hipóteses, esboçando pistas para confirmação, etc.
- Conceber planos metodológicos pertinentes, documentados e estruturados, inscritos num todo didáctico coerente.
- Problematizar abordagens didácticas em Geografia.
- Expressar, oralmente e por escrito, com correcção, precisão e fluência incorporando de forma oportuna e rigorosa terminologia geográfica, metodológica e didáctica.
-Ser acessível e autêntico enquanto emissor e atento e flexível enquanto receptor.
- Trabalhar em equipa, cumprindo as suas tarefas, partilhando as suas ideias e sendo receptivo às dos outros.
- Criar condições de partilha das suas potencialidades conseguindo conciliar as potencialidades de todos de forma activa e empática.
- Estar atento ao dinâmico evoluir dos tempos, mantendo uma postura criativa mas receptiva às mudanças conseguindo encará-las e trabalhá-las como oportunidades de crescimento e desenvolvimento.
- Aulas expositivas, uso de vídeos e materiais adicionais.
- Confecção de cartazes e trabalhos de pesquisa.
Avaliações:
- Trabalhos de colagens e confecção de cartazes
- Avaliação de aprendizagem escrita.
- Participação em debates e encontros.
- Avaliação da oralidade.
- fazer uma sondagem, um diagnóstico das habilidades dos alunos para saber de onde começar e em que direção ir.
- Levar os alunos a desenvolver habilidades de leitura de diversos gêneros textuais, como jornais, revistas, contas, cartazes, cartas, bilhetes, romances, poemas, letra de música, receita culinária, manual de instrução, entre tantos outros.
Elaboração: Profº. Ailton Aparecido Lopes
Revisão e colaboração: Prof. César Eduardo Pinheiro