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Plano de Trabalho Docente: Historia.
Eixo Temático: Historia e cultura afro-brasileira e africana da pluralidade étnico-racial a identidade brasileira.
Objetivos Gerais:
- Entender que O histórico cultural do país marca uma trajetória de grandes realizações e concepções, com referências entre diferentes vertentes culturais entre negros, brancos, índios, asiáticos e outros que dão jus ao conceito de miscigenação.
- Visualizar a África é um continente economicamente e culturalmente rico, pois apresenta uma diversidade de riquezas minerais, como petróleo e pedras preciosas. Seus habitantes, ao contrário do outros pensam, são inteligentes, criativos e trabalhadores, porém com a colonização, as terras africanas foram dominadas e perderam cerca de 60 milhões de habitantes devido o tráfico negreiro escravo.
- Entender a inserção da Lei 10.639 é o de divulgar e produzir conhecimentos, bem como atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir objetivos comuns que garantam respeito aos direitos legais e valorização de identidade cultural brasileira e africana, como outras que direta ou indiretamente contribuíram ( contribuem) para a formação da identidade cultural brasileira.
Objetivos específicos:
- fazer um resgate histórico para que as pessoas negras afro-brasileiras conheçam um pouco mais o Brasil e melhor a sua própria história.
- destacados as lutas dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro as áreas social, econômica e política, pertencentes, também à História do Brasil.
- Despertar no aluno uma consciência mais étnica e ampla no que refere as questões de etnia e pluralidade.
- Levar os alunos a se reconhecer na diferenças.
- Que o aluno obtenha maior conhecimento da cultura africana e da cultura produzida pelos afro-descendentes.
- Que o aluno reconheça no Brasil um emaranhado de cores, credos e raças.
- Compreender a sociedade, sua gênese e transformação como um processo aberto, ainda que historicamente condicionado e os múltiplos fatores que nelas intervém, como produtos das contradições que alimentam a ação humana; a si mesmo como protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica da conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais.
Trabalho com conteúdos por serie do Ensino Fundamental:
5ª. Série:
- Trabalhar a interculturalidade e mostrar como a diversidade cultural tem contribuído para a formação de nossa sociedade é um importante passo para demonstrar que a integração, assim como o respeito entre as culturas são fatores essenciais e agregadores para uma sociedade mais justa.
- Sistemas sociais e culturais de notação do tempo ao longo da historia
As diferentes linguagens das fontes mapas, imagens, entrevistas
Mito, memória e historia.
- Observar e analisar os mapas do continente africano é um recurso que pode ser desdobrado em diferentes atividades e projetos em relação às diversas idades e níveis de ensino, pois assim despertará a curiosidade e o questionamento que os levará a levantar argumentações sobre a distribuição do território, levantar hipóteses sobre as mudanças ocorridas e assim fazer uma releitura da questão racial.
- A reconstrução de uma outra visão (outro olhar) sobre as religiões, com o intuito de respeitar e valorizar as diferentes formas de culto religioso segundo as distintas civilizações (ecumenismo), bem como a não “demonização” das religiões diferentes da hegemônica é possível.
- a história e a cultura dos povos que habitaram o continente africano. A vida em sociedade, os rituais religiosos, as máscaras, organização social e a rica mitologia africana.
- A historia do continente africano, o berço da civilização.
- Os povos berberes, bantos, os soninkés e o Império de Gana.
- A riqueza da civilização egípcia.
6ª. Série:
- Analise e leituras sobre as experiências geradas pela intervenção qualificada de organizações do Movimento Negro.
- Discutir o surgimento e o embasamento da idéia das chamadas raças humanas.
- Relacionar educação e a diversidade étnico-racial.
- resgatar a participação deste povo dentro dos ciclos econômicos vivenciados, pois analisaremos que foi a mão de obra negra que impulsionou a produção de riqueza para os povos “dominantes.
- mostrar para todos a participação da população negra na construção da história, a presença negra nas artes, na música, na religião, na moda e na dança.
- Considerar os mais diversos elementos presentes nas práticas, como a alimentação, o vestuário, a oralidade, a gestualidade, sonoridade, odores ou sabores, são sinais que permitem decifrar a diversidade e a complexidade da realidade histórica da população afro-brasileira.
- A cultura inter-racial e o sincretismo religioso, social e político do Brasil dos primeiros tempos.
- A noção de ancestralidade para os africanos.
7ª. Série:
- Levar os alunos a entenderem Os argumentos ideológicos que sustentaram(am) o discurso da inferioridade da raça negra, negaram(am) as particularidades do escravismo dos negros africanos inseridos no capitalismo mercantil e ignoraram(am) a contribuição dos povos africanos na criação e sustentação de civilizações, advieram da necessidade dos povos europeus justificarem sua hipotética superioridade.
- Situar a África como um continente dividido em países com línguas e culturas diversas, assim como são a Europa, a América e a Ásia, é um dos primeiros passos para desmontar a visão de que todos os negros são iguais e, portanto, não se precisa ser específico em relação aos africanos, como é em relação aos outros grupos étnicos.
- as formas de resistência à escravidão.
- As escolas de samba também foram e são consideradas importantes centros que congregam negros, proporcionando a eles um espaço de sociabilidade e interação cultural.
- A diáspora africana.
- A escravidão no Brasil.
- A libertação dos escravos brasileiros.
8ª. Série:
- Entender que os meios de comunicação estão entre os principais transmissores da cultura de um país e que constroem e desconstroem esteriotipos.
- Retomando as discussões acerca da ancestralidade.
- Políticas afirmativas e a lei 10.639.
- O negro no Brasil contemporâneo.
- Mercado de trabalho e as questões raciais no Brasil.
- As comunidades quilombolas no Brasil e seus processos de reconhecimento.
- A apartheid na África do Sul.
METODOLOGIAS:
- Aulas expositivas.
- Analise e relatórios de vídeos.
- Analises de textos e documentos históricos acerca do tema.
- Dinâmicas de grupo.
- Produção textual.
Avaliações:
- Analises de produções escritas.
- Relatório de vídeos e filmes.
- Avaliação descritiva.
- Trabalhos em grupos.
- Elaboração e confecção de cartazes.

Elaboração e Revisão: Prof. César Eduardo Pinheiro